А.Н. Корнев: Дифференциальный диагноз дислексии и сходных состояний
Каким методикам коррекции дислексии можно доверять? Чему учить ребенка? Какие упражнения помогают?
Ответы на эти вопросы в вебинаре кандидата медицинских наук, доктора психологических наук, профессора, заведующего кафедрой логопатологии Санкт-Петербургского государственного педиатрического медицинского университета Александра Николаевича Корнева.
Рекомендуем методику дистанционной коррекции дислексии SLOGY — результат почти 30 летних исследований, проведенных в лаборатории нейрокогнитивных технологий СПбГПМУ под руководством профессора Александра Николаевича Корнева.
Программа позволяет обеспечить стартовую диагностику возможностей ребенка, на основе которой подбирается материал для усложнения осваиваемых навыков. Таким образом достигается индивидуальный подход к каждому ребенку.
SLOGY — это комплекс упражнений на игровой основе. Для достижения результат необходимо, чтобы ребенок в течение длительного срока ребенок выполнял эти упражнения. Методика прошла успешную апробацию в работе с детьми, страдающими дислексией, детьми с задержкой психического развития, детьми с недоразвитием устной речи.
Начинать работу с программой можно с 6-летнего возраста (если ребенка начали обучать чтению с пяти лет), но в основном она ориентирована на школьников младших классов, освоивших букварный этап обучения.
Каждый родитель и специалист получает скидку 15% на первую оплату при введении ПРОМОКОДА S8407!
Бесплатная онлайн-диагностика дислексии
Онлайн курс
«Нарушение чтения и письма у детей>
Горячая линия
для помощи людям с дислексией
Интересное:
К нам на онлайн-консультацию часто обращаются родители школьников с запросом: «Ребёнок читает текст и не может пересказать, затрудняется отвечать на вопросы по прочитанному, как ему помочь?». Чтобы разобраться в этом вопросе, начнём с основ.
Кандидат психологических наук, клинический психолог, нейропсихолог Романова Антонина Александровна предлагает специалистам разбор особенностей исследования зрительных и зрительно-вербальных функций у дошкольников и младших школьников.
Учителя-логопеды Глаголева Е.А. и Кривоносова М.Ю. рассказали об этапах становления чтения у учащихся младших классов с ОВЗ. Продемонстрировали ряд упражнений, способствующих совершенствованию овладения навыком чтения.
Здесь ничего нет
